Colegas y amigos: Aqui les presento mi PIE , espero que podamos compartirlo.
Propuesta Proyecto de Informàtica Educativo
El proyecto de aula que planteo, considera el uso de las TIC en el aula, específicamente en el subsector de Lenguaje y Comunicación , con el objetivo de mejorar la Comprensión Lectora y así elevar los niveles de aprendizaje en los alumnos del nivel NB2 de nuestro establecimiento
Proyecto de Aula de Informática Educativa
Subsector y Nivel: Lenguaje y Comunicación - NB2
Nombre del Proyecto: “Cuando comprendo lo que leo….Aprendo mejor ”
Establecimiento :Escuela Presidente Eduardo Frei Montalvo de Lontuè Destinatarios: Estudiantes del Nivel NB2
Duración del Proyecto: 1 mes
Descripción del Proyecto: El proyecto que propongo a continuación ,se implementara con la convicción de que al utilizar nuevas herramientas tecnológicas en el aula ,como son las TIC , ( notebook, data, pizarra ,impresoras… ) los estudiantes del nivel NB2 se interesaran mas por la lectura y así lograran elevar los niveles de Comprensión Lectora, de manera que, sus resultados finales obtenidos en este subsector como en los otros de este nivel, sean superiores a los obtenidos en el diagnostico y superen los resultados SIMCE obtenidos en el año anterior
Competencias TIC Estudiantes
Utiliza programas en forma elemental como procesador de texto para escribir, ilustrar y editar textos simples y planillas de calculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples.
- Crea una carpeta de Lenguaje y comunicación para guardar toda la información recaudada.
- Crea y guarda archivos creados por ellos a partir de una actividad de Lenguaje.
- Utiliza los comandos de cortar, copiar y pegar cuando crea algún texto o extrae la información más relevante de un escrito.
- Compone y edita textos simples a partir de una lectura mas compleja.
- Usa aplicaciones graficas para ilustrar información y luego la expone.
- Utiliza los nombres de los componentes y capacidades del computador (teclado, Mouse, funciones como guardar) y hace afiches ilustrativos.
- Busca información a través de los buscadores en INTERNET a partir de una palabra o pregunta.
- Activa y desactiva su participación en el Chat y chatea con amigos.
- Utiliza el Chat como un medio de comunicación que le ayuda a mejorar su redacción, ortografía, argumentación
- Recupera y guarda información extraída de alguna fuente off line o sitios web seleccionados por el profesor .
-Identifica en forma precisa la información que necesita a través de una pregunta especifica.
- Navega por un sitio web acotando las búsquedas.
- Identifica y aplica las normas de seguridad básicas para evitar la contaminación virtual
- No descarga software ilegales
- Elimina información innecesaria
- Utiliza la papelera de reciclaje del sistema.-
-Identifica y aplica las normas de cuidado personal y respeto por el otro en la comunicación virtual.-
Competencias TIC Docente y Coordinador del Proyecto
-Diseñan estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto encolar , desarrollando su uso critico y reflexivo.
- Reconoce la importancia del uso de las TIC en su práctica docente.
- Realiza su trabajo de Planificación con herramientas tecnológicas que permiten el diseño, gestión y control de esta ( Word, Excel..)
- Entrega una versión sencilla y didáctica de la planificación y didáctica de trabajo en la Comprensión Lectora a los apoderados y alumnos a través del recurso electrónico asegurando su acceso y disponibilidad y de acuerdo al contexto escolar.-
- Diseña un plan especifico de aplicación de las TIC en el desarrollo del currículo, especialmente en la comprensión Lectora ,y lo comparte con sus colegas para enriquecerlo.
- Diseña material didáctico, evaluaciones, actividades y tares con el uso de las TIC utilizando procesadores de texto, base de datos y otro pertinentes para su realización y que desarrollen en un nivel mas alto la comprensión lectora.
-Utiliza los recursos tecnológicos del establecimiento para promover el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje dando disponibilidad y acceso de estos recursos a todos sus alumnos.-
- Registra los aprendizajes de todos sus alumnos utilizando las TIC como herramientas.
-Utiliza encuestas .exámenes y quiz que proporcionan las plataformas tecnológicas para el desarrollo de la Comprensión lectora.-
- Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y critica en su desempeño profesional .-
- Sabe navegar en el Ciberespacio
-Sabe utilizar buscadores de información con distinto criterio.
- Conoce el lenguaje audiovisual e hipermedial..
-Sabe usar el procesador de datos ,de base de datos ,de presentaciones para preparar material de Comprensión Lectora.
- Sabe usar herramientas de comunicación como el correo electronico, Chat y el foro.
-Conoce la oferta del software libre y las utiliza
-Elabora y produce material virtual para trabajar con sus alumnos en todos los subsectores apuntando a la Comprensión Lectora.
- Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente, en el área administrativa, en la gestión de proyectos de innovación pedagógica y apoyando la gestión del establecimiento
-Monitorea el estado de avance de la Comprensión Lectora de los estudiantes utilizando la información obtenida a través de las TIC. Y la comparte con colegas para tomar decisiones.
-Maneja situaciones nuevas que se le presenten al implementar una innovación pedagógica con el uso de las TIC.y resuelve problemas cuando se presentan.
- Apoya a los demás ante situaciones problemáticas en las innovaciones pedagógicas que apuntan a la Comprensión lectora, utilizando las TIC.
- Transmite, promueve y practica el pensamiento critico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos ,legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento.
- Respeta los derechos de propiedad intelectual y cita sus fuentes al preparar material de trabajo.
- Conoce y se apega a los procedimientos de seguridad de la información en el uso de las TIC.
-Navegar en el ciberespacio con distintos navegadores. Descarga documentos, soetwares libres, Realizando los procedimientos básicos de seguridad
- Logra subir los niveles de comprensión lectora a través de las TIC.
Objetivo General
Utilizar las TIC como herramienta efectiva para que los niños lean Comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando variadas estrategias de comprensión lectora y capten en forma comprensiva la información explicita e implícita que contienen diferentes textos , narraciones y la utilicen adecuadamente para resolver problemas inmediatos, elevando sus niveles de aprendizaje .-
- Valorar y practicar la lectura personal e independiente como una actividad placentera incorporada a su vida cotidiana.
Aprendizajes Esperados-
Escuchan y extraen información en forma comprensiva , captando la información explicita que contiene.-
- Participan en conversaciones, respondiendo preguntas , relatando narraciones , dramatizaciones sencillas , expresándose oralmente en forma coherente .-
- Reproducir , resumir y comentar críticamente lo visto , escuchado o leído a través del uso de la tecnología
Contenidos Mínimos
- Audición comprensiva de narraciones ,poemas y textos literarios no literarios, captando su sentido .-
- Relatos en forma oral y con coherencia leyendas, cuentos , fabulas y hechos de su entorno
- Reconocimiento del propósito comunicativo en: invitaciones,
informaciones, instrucciones, argumentaciones.
- Resumen en forma critica de lo escuchado a través de diferentes medios - Formulación de preguntas para indagar, aclarar, ampliar y
profundizar ideas y dar respuestas coherentes a los temas
planteados.
Recursos Humanos: Docente del nivel NB1 – Alumnos - UTP - Docentes
Recursos Materiales: Notebook – Data – Telón – Pizarra Acrílica – Impresora - Sala de Computación – Software educativos – Diferentes Textos literarios y no literarios presentados en Power Point - Plumones.-
Insumos : Fotocopias - Tinta – Hojas -
Otros: Uso de Internet - Microsoft Word - Power Point
Etapas o actividades
Puesta en Marcha:
- Reunión de los docentes interesados en poner en marcha el
proyecto para consensuar estrategias pedagógicas a utilizar para
lograr el objetivo final (mejorar la comprensión lectora)
- Diagnostico de la Comprensión Lectora aplicando prueba CLP
- Diseñar actividades y confeccionar guías y material didáctico por parte
de la UTP y docentes del nivel NB2
Desarrollo:
- Visitar la sala de Computación e interactuar con los computadores
buscando información pedida
- Trabajo con los niños y niñas de los cursos elegidos todos los días
presentando un texto en un datashow para que todos lean,
- Los Niños (as) hipotetizan el contenido de la lectura a partir de la lamina observada
- Lectura compartida presentada en Data
- Los niños(as) leen en voz alta individual y grupalmente
- Presentar a los niños (as) textos literarios y no literarios ,narrativos, los comentan y destacan palabras nuevas buscando su significado para luego hacer oraciones con esas palabras
- Después de leer un texto respondan preguntas en forma oral, elaboran definiciones para palabras claves dentro de un contexto
- Desarrollan guías en forma colaborativa en relación al texto
- comentan a cerca del texto y lo articulan con otro subsector
Cierre :
- Comentario final de los niños y niñas y docente del curso sobre
Las actividades realizadas
Evaluación
- Evaluación Diagnostica acerca del nivel de Comprensión lectora de los
alumnos(as)
- Observación directa en clases del ¿Qué? Y¿ Cómo? Aprenden los
alumnos(as)
- Coevaluaciòn clase a clase de lo tratado y del ¿Cómo? Se trato.-
- Impresión de Trabajos
- Los niños realizan una autoevaluación de los avances que han tenido en
Relación a la comprensión lectora.-
- Autoevaluación del grupo de docentes involucrados en el proyecto
- Cualitativa ( autoevaluación de los niños (as) y docentes)
- Cuantitativa lograr una superación del 70% de la comprensión lectora en los niños a partir de su propio nivel
PROPUESTA DEL PROYECTO EN MI ESTABLECIMIENTO
- En mi establecimiento , de acuerdo a las estadísticas , diagnósticos y resultados académicos del NB3 lo implementaría a un nivel menos elevado y de menor exigencia digital.-
- Hace muy poco se retomaron las clases la sala de informática debido al mal estado de los computadores y solo contamos con 11 PC utilizables, no contamos con pizarra digital , hojas ni impresora en la sala de informática, luego la metodología será mas de observación, desarrollo de guías y trabajos para una exposición, por lo tanto el trabajo es netamente en equipo.-
- La competencias digitales en los docentes y alumnos son básicas ,pero son las necesarias implementar un proyecto innovador en el uso de las TIC , que nos permitirá aprendizajes significativos para los alumnos ya que este nacerá de la necesidad de los alumnos de buscar información ( situación que será planteada por el docente en su subsector).-
- Se realizara un periodo de motivación parta el uso de las TIC observando videos introductorias del uso y beneficio de esta herramienta
- Toda la información que obtengan los alumnos a través de las actividades en donde observaran, analizaran y registraran los datos, en diversos programas como procesador de texto, gráficos , planillas de calculo y de plantillas de presentación, serán usadas no solo en el subsector de Sociedad sino también en Lenguaje y comunicación ( donde podrán hacer listas de países, ciudades, hoteles mas importantes, recetas de esos hoteles……) . educación Matemáticas ( haciendo gráficos de las poblaciones de esos países, de las longitudes de los rios…) Educ. tecnológica ( haciendo maquetas de los relieves con material de deshecho…) Artes Musicales (investigando sobre cultura artística en países que son de uno u otro continente, o que deslindan y tienen influencias unos en otros…) y en sociedad misma, se referirán mas que nada al relieve Chileno, lugares turísticos de Chile ubicación de algunos escenarios de Guerras o Batallas, Riquezas Minerales, Riquezas del Mar….y reconocer distintos tipos de utilizando su información
- Los objetivos en Sociedad , serán los pertinentes las actividades antes señaladas referidas a Localizar puntos geográficos en el mapamundi a partir del sistema convencional de coordenadas Geográficas y Reconocer distintos tipos de mapa e interpretar su simbología y los contenidos se referirán al Sistema de coordenadas Geográficas y a Los tipos de Mapas .
- En cuanto a los demás subsectores se buscara mas información y se utilizara la información existente para articular los aprendizajes de Sociedad con los aprendizajes esperados de los otros subsectores y así lograr aprendizajes significativos para los alumnos
- Nuestro recurso humano es docente de aula y eventualmente el coordinador de ENLACES.
- Se realizara evaluación de proceso y coevaluaciòn para ir direccionando las actividades del proyecto, se les comunicara a los alumnos la rubrica que analizara el producto presentado por cada grupo y a través de la cual será evaluado el trabajo expuesto o informado por cada grupo.-
EVALUANDO
UN PROYECTO
En la propuesta que aquí se presenta “proyecto Google Hearth” es un proyecto de aula de un subsector, no un proyecto que involucre a toda la comunidad educativa por lo tanto no es representativo de un proyecto institucional o de un trabajo de un equipo interdisciplinario. Sin embargo considero que teniendo todas las herramientas es un proyecto que nos llevaría a lograr aprendizajes significativos para los alumnos por la metodología y el contenido que plantea.- Tiene las siguiente ventajas y desventajas si fuera aplicado en mi establecimiento:
Ventajas:
- Nuestros docentes y alumnos tienen las competencias básicas necesarias para extraer información de INTERNET y desarrollar esta propuesta desarrollando otras habilidades tecnológicas.-
- La incorporación de las TIC al aula , es una herramienta innovadora que fortalecerá al proceso curricular , elevando los niveles de logro
- Al ser aplicado y evaluado, dara paso al diseño de muchos otros proyectos que incluyan las TIC
- Que se considere a la tecnología como una herramienta efectiva en el proceso educativo y no como una entretención o de extraer solo información
- Todas las competencias que logren desarrollar a través de este proyecto las pueden aplicar a otros subsectores
- Los alumnos(as) adquirirían grandes conocimientos a cerca de geografía en el subsector de Sociedad.-
Desventajas:
- No contamos los recursos tecnológicos ,necesarios para desarrollarlo (Computadores, pizarras digitales)
- Nuestra propuesta de trabajo incluye articulación en los subsectores y este no la menciona.-
, Incluye muchas actividades y mucho tiempo sólo para implementarlo en un subsector y no articularlo.-
- La temática esta tomada solo del Programa de estudio no hay mayor participación de los alumnos en plantearse el proceso de desarrollo del proyecto.-
Proyecto de Aula de Informática Educativa
Subsector y Nivel: Lenguaje y Comunicación - NB2
Nombre del Proyecto: “Cuando comprendo lo que leo….Aprendo mejor ”
Establecimiento :Escuela Presidente Eduardo Frei Montalvo de Lontuè Destinatarios: Estudiantes del Nivel NB2
Duración del Proyecto: 1 mes
Descripción del Proyecto: El proyecto que propongo a continuación ,se implementara con la convicción de que al utilizar nuevas herramientas tecnológicas en el aula ,como son las TIC , ( notebook, data, pizarra ,impresoras… ) los estudiantes del nivel NB2 se interesaran mas por la lectura y así lograran elevar los niveles de Comprensión Lectora, de manera que, sus resultados finales obtenidos en este subsector como en los otros de este nivel, sean superiores a los obtenidos en el diagnostico y superen los resultados SIMCE obtenidos en el año anterior
Competencias TIC Estudiantes
Utiliza programas en forma elemental como procesador de texto para escribir, ilustrar y editar textos simples y planillas de calculo para ordenar datos y elaborar gráficos simples.
- Crea una carpeta de Lenguaje y comunicación para guardar toda la información recaudada.
- Crea y guarda archivos creados por ellos a partir de una actividad de Lenguaje.
- Utiliza los comandos de cortar, copiar y pegar cuando crea algún texto o extrae la información más relevante de un escrito.
- Compone y edita textos simples a partir de una lectura mas compleja.
- Usa aplicaciones graficas para ilustrar información y luego la expone.
- Utiliza los nombres de los componentes y capacidades del computador (teclado, Mouse, funciones como guardar) y hace afiches ilustrativos.
- Busca información a través de los buscadores en INTERNET a partir de una palabra o pregunta.
- Activa y desactiva su participación en el Chat y chatea con amigos.
- Utiliza el Chat como un medio de comunicación que le ayuda a mejorar su redacción, ortografía, argumentación
- Recupera y guarda información extraída de alguna fuente off line o sitios web seleccionados por el profesor .
-Identifica en forma precisa la información que necesita a través de una pregunta especifica.
- Navega por un sitio web acotando las búsquedas.
- Identifica y aplica las normas de seguridad básicas para evitar la contaminación virtual
- No descarga software ilegales
- Elimina información innecesaria
- Utiliza la papelera de reciclaje del sistema.-
-Identifica y aplica las normas de cuidado personal y respeto por el otro en la comunicación virtual.-
Competencias TIC Docente y Coordinador del Proyecto
-Diseñan estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto encolar , desarrollando su uso critico y reflexivo.
- Reconoce la importancia del uso de las TIC en su práctica docente.
- Realiza su trabajo de Planificación con herramientas tecnológicas que permiten el diseño, gestión y control de esta ( Word, Excel..)
- Entrega una versión sencilla y didáctica de la planificación y didáctica de trabajo en la Comprensión Lectora a los apoderados y alumnos a través del recurso electrónico asegurando su acceso y disponibilidad y de acuerdo al contexto escolar.-
- Diseña un plan especifico de aplicación de las TIC en el desarrollo del currículo, especialmente en la comprensión Lectora ,y lo comparte con sus colegas para enriquecerlo.
- Diseña material didáctico, evaluaciones, actividades y tares con el uso de las TIC utilizando procesadores de texto, base de datos y otro pertinentes para su realización y que desarrollen en un nivel mas alto la comprensión lectora.
-Utiliza los recursos tecnológicos del establecimiento para promover el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje dando disponibilidad y acceso de estos recursos a todos sus alumnos.-
- Registra los aprendizajes de todos sus alumnos utilizando las TIC como herramientas.
-Utiliza encuestas .exámenes y quiz que proporcionan las plataformas tecnológicas para el desarrollo de la Comprensión lectora.-
- Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y critica en su desempeño profesional .-
- Sabe navegar en el Ciberespacio
-Sabe utilizar buscadores de información con distinto criterio.
- Conoce el lenguaje audiovisual e hipermedial..
-Sabe usar el procesador de datos ,de base de datos ,de presentaciones para preparar material de Comprensión Lectora.
- Sabe usar herramientas de comunicación como el correo electronico, Chat y el foro.
-Conoce la oferta del software libre y las utiliza
-Elabora y produce material virtual para trabajar con sus alumnos en todos los subsectores apuntando a la Comprensión Lectora.
- Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente, en el área administrativa, en la gestión de proyectos de innovación pedagógica y apoyando la gestión del establecimiento
-Monitorea el estado de avance de la Comprensión Lectora de los estudiantes utilizando la información obtenida a través de las TIC. Y la comparte con colegas para tomar decisiones.
-Maneja situaciones nuevas que se le presenten al implementar una innovación pedagógica con el uso de las TIC.y resuelve problemas cuando se presentan.
- Apoya a los demás ante situaciones problemáticas en las innovaciones pedagógicas que apuntan a la Comprensión lectora, utilizando las TIC.
- Transmite, promueve y practica el pensamiento critico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos ,legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento.
- Respeta los derechos de propiedad intelectual y cita sus fuentes al preparar material de trabajo.
- Conoce y se apega a los procedimientos de seguridad de la información en el uso de las TIC.
-Navegar en el ciberespacio con distintos navegadores. Descarga documentos, soetwares libres, Realizando los procedimientos básicos de seguridad
- Logra subir los niveles de comprensión lectora a través de las TIC.
Objetivo General
Utilizar las TIC como herramienta efectiva para que los niños lean Comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando variadas estrategias de comprensión lectora y capten en forma comprensiva la información explicita e implícita que contienen diferentes textos , narraciones y la utilicen adecuadamente para resolver problemas inmediatos, elevando sus niveles de aprendizaje .-
- Valorar y practicar la lectura personal e independiente como una actividad placentera incorporada a su vida cotidiana.
Aprendizajes Esperados-
Escuchan y extraen información en forma comprensiva , captando la información explicita que contiene.-
- Participan en conversaciones, respondiendo preguntas , relatando narraciones , dramatizaciones sencillas , expresándose oralmente en forma coherente .-
- Reproducir , resumir y comentar críticamente lo visto , escuchado o leído a través del uso de la tecnología
Contenidos Mínimos
- Audición comprensiva de narraciones ,poemas y textos literarios no literarios, captando su sentido .-
- Relatos en forma oral y con coherencia leyendas, cuentos , fabulas y hechos de su entorno
- Reconocimiento del propósito comunicativo en: invitaciones,
informaciones, instrucciones, argumentaciones.
- Resumen en forma critica de lo escuchado a través de diferentes medios - Formulación de preguntas para indagar, aclarar, ampliar y
profundizar ideas y dar respuestas coherentes a los temas
planteados.
Recursos Humanos: Docente del nivel NB1 – Alumnos - UTP - Docentes
Recursos Materiales: Notebook – Data – Telón – Pizarra Acrílica – Impresora - Sala de Computación – Software educativos – Diferentes Textos literarios y no literarios presentados en Power Point - Plumones.-
Insumos : Fotocopias - Tinta – Hojas -
Otros: Uso de Internet - Microsoft Word - Power Point
Etapas o actividades
Puesta en Marcha:
- Reunión de los docentes interesados en poner en marcha el
proyecto para consensuar estrategias pedagógicas a utilizar para
lograr el objetivo final (mejorar la comprensión lectora)
- Diagnostico de la Comprensión Lectora aplicando prueba CLP
- Diseñar actividades y confeccionar guías y material didáctico por parte
de la UTP y docentes del nivel NB2
Desarrollo:
- Visitar la sala de Computación e interactuar con los computadores
buscando información pedida
- Trabajo con los niños y niñas de los cursos elegidos todos los días
presentando un texto en un datashow para que todos lean,
- Los Niños (as) hipotetizan el contenido de la lectura a partir de la lamina observada
- Lectura compartida presentada en Data
- Los niños(as) leen en voz alta individual y grupalmente
- Presentar a los niños (as) textos literarios y no literarios ,narrativos, los comentan y destacan palabras nuevas buscando su significado para luego hacer oraciones con esas palabras
- Después de leer un texto respondan preguntas en forma oral, elaboran definiciones para palabras claves dentro de un contexto
- Desarrollan guías en forma colaborativa en relación al texto
- comentan a cerca del texto y lo articulan con otro subsector
Cierre :
- Comentario final de los niños y niñas y docente del curso sobre
Las actividades realizadas
Evaluación
- Evaluación Diagnostica acerca del nivel de Comprensión lectora de los
alumnos(as)
- Observación directa en clases del ¿Qué? Y¿ Cómo? Aprenden los
alumnos(as)
- Coevaluaciòn clase a clase de lo tratado y del ¿Cómo? Se trato.-
- Impresión de Trabajos
- Los niños realizan una autoevaluación de los avances que han tenido en
Relación a la comprensión lectora.-
- Autoevaluación del grupo de docentes involucrados en el proyecto
- Cualitativa ( autoevaluación de los niños (as) y docentes)
- Cuantitativa lograr una superación del 70% de la comprensión lectora en los niños a partir de su propio nivel
PROPUESTA DEL PROYECTO EN MI ESTABLECIMIENTO
- En mi establecimiento , de acuerdo a las estadísticas , diagnósticos y resultados académicos del NB3 lo implementaría a un nivel menos elevado y de menor exigencia digital.-
- Hace muy poco se retomaron las clases la sala de informática debido al mal estado de los computadores y solo contamos con 11 PC utilizables, no contamos con pizarra digital , hojas ni impresora en la sala de informática, luego la metodología será mas de observación, desarrollo de guías y trabajos para una exposición, por lo tanto el trabajo es netamente en equipo.-
- La competencias digitales en los docentes y alumnos son básicas ,pero son las necesarias implementar un proyecto innovador en el uso de las TIC , que nos permitirá aprendizajes significativos para los alumnos ya que este nacerá de la necesidad de los alumnos de buscar información ( situación que será planteada por el docente en su subsector).-
- Se realizara un periodo de motivación parta el uso de las TIC observando videos introductorias del uso y beneficio de esta herramienta
- Toda la información que obtengan los alumnos a través de las actividades en donde observaran, analizaran y registraran los datos, en diversos programas como procesador de texto, gráficos , planillas de calculo y de plantillas de presentación, serán usadas no solo en el subsector de Sociedad sino también en Lenguaje y comunicación ( donde podrán hacer listas de países, ciudades, hoteles mas importantes, recetas de esos hoteles……) . educación Matemáticas ( haciendo gráficos de las poblaciones de esos países, de las longitudes de los rios…) Educ. tecnológica ( haciendo maquetas de los relieves con material de deshecho…) Artes Musicales (investigando sobre cultura artística en países que son de uno u otro continente, o que deslindan y tienen influencias unos en otros…) y en sociedad misma, se referirán mas que nada al relieve Chileno, lugares turísticos de Chile ubicación de algunos escenarios de Guerras o Batallas, Riquezas Minerales, Riquezas del Mar….y reconocer distintos tipos de utilizando su información
- Los objetivos en Sociedad , serán los pertinentes las actividades antes señaladas referidas a Localizar puntos geográficos en el mapamundi a partir del sistema convencional de coordenadas Geográficas y Reconocer distintos tipos de mapa e interpretar su simbología y los contenidos se referirán al Sistema de coordenadas Geográficas y a Los tipos de Mapas .
- En cuanto a los demás subsectores se buscara mas información y se utilizara la información existente para articular los aprendizajes de Sociedad con los aprendizajes esperados de los otros subsectores y así lograr aprendizajes significativos para los alumnos
- Nuestro recurso humano es docente de aula y eventualmente el coordinador de ENLACES.
- Se realizara evaluación de proceso y coevaluaciòn para ir direccionando las actividades del proyecto, se les comunicara a los alumnos la rubrica que analizara el producto presentado por cada grupo y a través de la cual será evaluado el trabajo expuesto o informado por cada grupo.-
EVALUANDO
UN PROYECTO
En la propuesta que aquí se presenta “proyecto Google Hearth” es un proyecto de aula de un subsector, no un proyecto que involucre a toda la comunidad educativa por lo tanto no es representativo de un proyecto institucional o de un trabajo de un equipo interdisciplinario. Sin embargo considero que teniendo todas las herramientas es un proyecto que nos llevaría a lograr aprendizajes significativos para los alumnos por la metodología y el contenido que plantea.- Tiene las siguiente ventajas y desventajas si fuera aplicado en mi establecimiento:
Ventajas:
- Nuestros docentes y alumnos tienen las competencias básicas necesarias para extraer información de INTERNET y desarrollar esta propuesta desarrollando otras habilidades tecnológicas.-
- La incorporación de las TIC al aula , es una herramienta innovadora que fortalecerá al proceso curricular , elevando los niveles de logro
- Al ser aplicado y evaluado, dara paso al diseño de muchos otros proyectos que incluyan las TIC
- Que se considere a la tecnología como una herramienta efectiva en el proceso educativo y no como una entretención o de extraer solo información
- Todas las competencias que logren desarrollar a través de este proyecto las pueden aplicar a otros subsectores
- Los alumnos(as) adquirirían grandes conocimientos a cerca de geografía en el subsector de Sociedad.-
Desventajas:
- No contamos los recursos tecnológicos ,necesarios para desarrollarlo (Computadores, pizarras digitales)
- Nuestra propuesta de trabajo incluye articulación en los subsectores y este no la menciona.-
, Incluye muchas actividades y mucho tiempo sólo para implementarlo en un subsector y no articularlo.-
- La temática esta tomada solo del Programa de estudio no hay mayor participación de los alumnos en plantearse el proceso de desarrollo del proyecto.-
